板书是教师上课时在黑板或显示屏幕上书写文字、绘制图形等，以传递教学信息，达成教学目的的一种手段。由于书写效率、展现效果、粉尘有害健康等原因，传统“粉笔+黑板”的板书形式已逐渐被信息技术支撑下的电子板书所替换，实现无尘化课堂，让师生不再“吃粉笔灰”。 电子板书是模拟粉笔黑板书写功能，在任意软件界面或电子白板软件界面上书写，并能实现书写内容的保存与共享。
简单批注与精细板书
在日常的多媒体教学过程中，根据电子板书的作用、板书内容多少与精细程度，可分为简单批注和精细板书两种应用场景，如表1、图 1、2 所示。
表 1 简单批注与精细书写的性能要求和应用场景
注：大屏显示设备安全健康设计的使用环境为远距离观看，讲台面前的小屏幕则可近距离观看；在大屏上精细板书体验差，眼睛受到的光通量过高，也对老师眼睛极其不利。所以，精细书写一定是在讲台面前的小屏上才合理。
图 1 在预先准备的 PPT 上简单批注讲解
图 2 在拍摄的资料图片上精细板书解题过程
利用电子板书精细书写，让那些计算机不熟练、不愿意做 PPT 电子课件的老师也能轻松开展多媒体教学，体现了“对教师的全纳”。
电子板书符合认知心理学的选择性加工理论。电子板书的视觉属性与原有展示内容印刷体文字差异较大，能够吸引学生注意，符合认知心理学的选择性加工原则，有助于学生对教学内容进行选择性加工，强化理解和记忆。
电子板书符合建构式、适应性教学原则。使用电子板书精细书写，板书内容根据教学场景实时构建，老师根据学生反馈实时调整讲课方式、节奏，既体现老师的创造性和教学艺术，也让学生更好地理解教学内容。如分析推导的板书过程，让学生清晰地感知老师是如何思考和解决问题的。
面对学生板书
老师授课时如果能面对学生板书，可与学生有更多的眼神表情和肢体语言交流，学生能够接收到老师发出的全部信息，保障教学过程的连续性。 教学过程往往会因为多种因素导致中断，包括积极中断和消极中断，如表 2 所示。
表2 教学过程的中断类型
老师背对学生书写，教学过程容易出现消极中断，要让学生注意力再次聚焦到授课内容上来，老师需要花多余的时间，老师授课效率不高，学生学习效果不佳。面对学生书写，一方面让学生感觉到在老师眼皮之下，极大降低开小差、搞小动作的概率；另一方面，眼神、表情和肢体动语言交流，有助于学生始终跟随老师的讲课节奏和思维，提高教学效率和质量。
*本文节选自依能智慧学习研究所《新一代多媒体教室建设与信息化教学技术绿皮书》
