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我们到底需要怎样的智慧教室?

随着物联网、人工智能、大数据等新技术的不断发展以及国家对教育经费投入的不断加大,传统教室里出现了各种各样的软硬件设备,摇身一变成为各种智慧教室。各家厂商也顺势发力,拿出看家本事,推出了各种各样的智慧教室解决方案。诚然,智慧教室能对教学起到一定的辅助作用,但它同样存在不少问题。

一、智慧教室的应用现状

1.缺乏统一的建设标准

目前,智慧教室的建设缺乏统一的建设标准,在网上搜索发现只有广东省教育厅在2018年发布了一个《广东省中小学智慧教室建设指南(试行)》的文件,而更多的是各个厂家提供的方案。有的学校花费上百万一间打造包含显示设备、控制设备、新风系统、空调系统、灯光系统、软件平台的教室叫智慧教室,而有的学校买了一台大屏触摸一体机装上后也叫智慧教室,甚至市场上很多做装修、家具、灯具的,也说能做智慧教室。这就造成了智慧教室建设的思路不清晰,顶层规划设计杂乱。到底什么才是真正的智慧教室,没多少人说得清楚。

2.经费投入巨大,难以普及

一间完整的智慧教室投入少则十几万,多则几十上百万,对于大部分学校,尤其是中小学而言是难以承受的。学校一般都只是建设一两间教室作为样板使用,成规模化的智慧教室难以在学校普及建设。

3.智慧教室利用率低下

由于智慧教室比较“宝贵”,课前也需要熟悉设备做相应准备,因此普通学校的智慧教室一般不会在常规教学中使用,更多的是在上公开课、示范课或者录课的时候才用。这就造成了花费巨资建设的教室反而使用率低,更多的时间都在闲置中。

4.产生的教学效果未知

在智慧教室上课就一定能产生更好的教学效果吗?不一定。虽然智慧教室里有更好的学习环境、丰富的多媒体课件、新颖的师生互动模式,但课堂教学更重要的是老师对教学内容的演绎。有些老师为了信息化而信息化,生搬硬套,将一些不适合的教学内容硬要通过智慧教学的方式开展,让教学效果大打折扣,有形而无神。

还有一些厂商推出了所谓的“师生画像”,通过对课堂上学生的行为进行分析得出学生学习是否专注、是否达到课堂教学目的等评价,但就目前而言,仅仅通过片面的数据分析是难以得出全面结论的。抬头,可能是在听讲,也可能是在“放空”;低头,可能是在“神游”,也可能是在沉思。如果“抬头率”等数据成为某种评判参考,可能导致学生致力于“表面文章”,把心思花在如何提高“演技”上,以得到技术的“赏识”。在这种情况下,老师其实也难以得到学生对讲课内容的真实反馈。

新一代多媒体教室建设方案

笔者认为,在相当长的一段时间里,由于价格、技术等原因,智慧教室都不会普及成常规教室。但信息化教学的趋势不可阻挡,传统的多媒体教室已“年迈”,无法担起这一重任,新一代多媒体教室的出现则很好地解决了这一难题。

新一代多媒体教室以智能讲台为核心,搭配双大屏显示设备和液晶光能黑板使用。智能讲台集屏幕电子板书、课堂实录、课堂互动、无线麦克音响系统等功能为一体,适合全场景教室使用。

与造价高昂的智慧教室相比具有以下一些特点:

1.适合常规教室建设,易普及

智能讲台集成度高,部署安装较为容易。如果原教室已经有投影仪等显示设备,可直接接入使用,实现教室设备的利旧,降低建设成本。即使是新建教室,也可采用普通液晶电视作为显示设备,价格低,性能稳定,与智慧教室建设相比大大降低了教室环境改造和设备采购的费用,可在学校大量普及,升级改造原有多媒体教室。

2.老师上手容易,学习成本低

智能讲台采用“易学好用、无师自通”理念设计,符合老师上课使用习惯,在电子板书和资料拍摄功能的加持下,即使老师不做PPT课件也能顺利开展信息化教学,减轻老师的备课负担。

3.功能强大,拓展性强

智能讲台搭配微讲师授课软件使用可以轻松实现翻转课堂、直播教学、混合式教学、双师课堂等教学模式,提升传统课堂的教学质量。采用通用电脑设计,可以根据不同的教学要求配置不同的电脑硬件,以更好地支撑教学软件的使用。支持外接液晶电视、投影仪、LED屏等各种显示设备和各类音响设备,实现在不同的教室环境使用。

结语

无论是智慧教室还是新一代多媒体教室,设备只是教学的辅助工具,教学的核心在于人。从古至今,虽然教学的工具在不停地发展变化,但老师在教学活动中依然占据着举足轻重的作用。相对于课件里突然出现的公式、推理,学生更想看到的还是老师板书推理、演绎的过程,师生共同建构教学内容。因此,“师生互动”和“简单易用”就显得更加重要。从这点来看,以智能讲台为核心的新一代多媒体教室更加符合老师的需求。

智慧教育是立足当前、面向未来、支撑新时代的教育,我们不仅要关注“物”,更要关注“人”;智慧教室不是各种设备、技术的堆砌。以人为本,尊重老师使用习惯,促进教育均衡,助力学校人才培养,避免“唯技术论”,这样的智慧教室/多媒体教室才是我们所需要的。